《表3 不同实践企业背景下学生实践效果在六个维度上的独立样本T检验》

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《基于园区的高职院校产教融合实践探索》

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注:*表示差异显著，P<0.05；**表示差异极其显著，P<0.01。

调查发现，实践单位是否为园区企业，在学生的知识与技术能力培养上存在显著差异，在实践内容、实践管理和实践满意度上的差异表现为极其显著，见表3。园区利用产业的聚集效应，使得园区企业提供的实习岗位和实践内容与所学专业吻合度高，有利于降低当前实习中供需错位的情况。相比非园区企业，学校与园区企业在合作的实践内容上更具灵活性，由于校外企业无法形成产业集群效应，在实习期间无法为学生提供分阶段在不同企业或不同岗位的实习条件，学生只能按部就班地在规定时间到指定的合作企业或岗位进行实习，无法满足学生个性化的职业发展需求。W学院通过与下属产业园区企业的紧密合作，积极开展各种方式的人才培养，针对专业的课程体系，围绕项目实践开展了深层次的合作，在不同程度上促进了学生专业实践技能的提高和职业素养的培养。而园区的市场氛围也为学生搭建了专业技能的实战平台，有利于启发学生对实际生产或设计问题的思考。同时，W学院高度重视在园区企业开展的产教融合，规范了校企培养的共同管理制度和考核制度，使得学生在实践过程中感受到园区企业对合作的重视，有利于他们就业心理的发展。因此，在提及“是否愿意留在实践企业就业”的问题时，比非园区企业的学生均值高出12%。