《表5 对心流体验三个维度上的独立样本T检验结果》

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《基于STEAM理念的环境科学课程设计与实施——以“水资源与水污染”的教学为例》

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采用独立样本T检验对两个实验组在享受、参与、监控三个维度上的平均分进行差异比较，结果见表5。具体来说，在享受维度和监控维度上，自主实验组的得分均显著高于演示实验组（p<0.01；p<0.05），这说明在自主实验教学条件下学生可以获得更好的课程体验，以及更高的自我监控能力；而在参与维度上，虽然两种教学方法不存在显著差异，但自主实验组的平均值略高于演示实验组，说明两组学生都能较好地参与课堂活动，而自主实验组的学生可能表现得更为投入。整体来说，自主实验组学生在较好地参与课堂活动的同时，还能够更好地享受课堂活动，也表现出了更高水平的自我监控。这表明，科学课的自主实验教学法更能寓教于乐，使学生更享受课堂，并产生了更强的学习动力和学习自觉性。