《表1“元素”与“同位素原子”概念的内涵对照表》

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《“停课不停学”：学科网络教学的价值、困境与策略——以“粒子的模型与符号”单元教学建议为例》

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在网络教学的实施过程中，教师除了要对每一节课的知识进行体系化整合，帮助学生从宏观层面对知识进行理解和建构外，还要对某些重难点知识与概念进行深入辨析，以引导学生的认知更加精细化。如本单元涉及了以下重要概念：模型与符号，组成与构成，原子、分子、离子和物质，原子、电子、质子、中子和夸克，元素与同位素原子，元素与原子，单质与化合物，混合物与纯净物等。在教学中，教师应运用多种概念知识的建构载体，帮助学生对相关概念进行更加清晰、更加深刻的理解。如在进行概念间的关系辨析时，可以用图形法或表格法表示。如表1所示的“元素”与“同位素原子”概念的内涵对照。