《表4 中等水平学生5篇文章汉英提示平均正确率及T检验值 (36人)》

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《母语迁移对英语阅读效率的影响》

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3.在高水平组中，学生均分最高的信息提示方式（英语材料的母语 （汉语）翻译） 与最低的母语信息提示方式（英语新单词的英语解释）的均分差为18.14；中等水平组学生均分最高的信息提示方式（母语介绍英语材料的文化背景知识）与最低的提示方式（英语新单词的英语解释）的均分差为10.11；低水平组学生均分最高的提示方式（母语介绍英语材料的文化背景知识）与最低的提示方式（英语新单词的英语解释）的均分差为1.91。这说明低水平组利用母语信息提示提高英语阅读理解的效率最低，而高水平组的学生更能利用母语信息提示提高英语阅读效率。