《表1 不同层次的学生的三维评价标准》

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《基于“分层教学与异质合作”模式的汽修专业实训教学探索》

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(3）确定目标，分层施教。在制订教学目标时，可以根据三维评价标准进行确立，见表1所列，三维评价标准包括知识与技能、过程与方法及情感态度价值观。选择具体教学内容时要遵循“面向全体，完成重点”这一要求，在确保人人都能完成最主要的教学任务之后，再对各层次学生提出不同的要求和期望。在人才培养目标中，A层次的学生主要培养其学以致用、分析迁移的能力；B层次的学生主要培养其领会掌握、沟通合作的能力；C层次的学生主要培养其理解能力。