《表1 高中生英语学习动机因子及命名》

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《水族高中生英语学习动机类型与动机强度的关系》

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本研究在探索性因子分析过程中采用吴明隆（2010)的标准对题项目删减：删除最大的两个交叉负荷量绝对值均大于0.45和最大的两个交叉负荷量绝对值之差小于0.1的题项，以及最大负荷量小于0.45的题项；每删1个题项，再重复进行探索性因子分析。本研究根据上述标准删除了原有的5个题项：“喜欢英语这门语言”；“为了听英文歌，看国外的影片”；“对英语一见钟情”；“对英语国家的人以及他们的文化感兴趣”；“对英语国家的人以及他们的文化感兴趣”；本研究用探索性因子分析的结果与前人研究结果不一致。水族高中生大于1的因子有4个，累积解释总变差的71.88%。表1显示了各因子的具体情况。