《表5—1、2班数据独立样本t检验》

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《大数据背景下频次效应对提升学生听力能力的影响》

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两班总体均值相差12.33且t为正值，表明1班均值高于2班均值，但Sig.（双侧）=0.241>0.05，表明两班总体成绩无显著差异。从总体情况来看，为期半年的教学实验并未使1班成绩有显著提高。但从两班B、C两组的独立样本检验可以看出，1班B组均值高于2班B组19.6分，Sig.（双侧）=0.018<0.05，差异显著；1班C组均值高于2班C组11.4分，Sig.（双侧）=0.044<0.05，差异显著。这表明分组地利用频率效应对基础中等及偏下的学生效果显著，1班BC两组学生在半年的实验期间进步明显。