《表3 中美不同专业本科生学习行为特征维度得分均值及其差异性方差检验》

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《中美工程专业本科生学习行为特征分析》

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注：***表示p<0.001；A=工程专业均值，B=科学专业均值，C=人文社科专业均值。

中国工程专业、科学专业、人文社科专业本科生在反思性学习维度得分的均值分别是3.60、3.55和3.76（见表3），标准差都在0.9左右，说明各专业学生内部的差异不大。方差分析进一步显示，三类专业学生在这一维度上具有显著差异（p<0.001）。由于中位值是3.5，上述结果说明，中国这三类专业学生普遍认为其反思性学习行为的程度处于“有时”和“稍多”之间。美国这三类专业本科生在这一维度得分的均值都超过4.0，说明他们均认为其反思性学习行为的程度处于“稍多”和“经常”之间；但三类专业学生得分的标准差都在1.0左右，说明各专业学生内部存在一定差异。