《表4 高职教师信息化教学实践情况(N=206)》

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《高职教师信息化教学能力现状与提升策略研究——基于广东省31所高职院校的调查》

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在信息化教学实践中，题项的均值越高，说明教师将信息技术与教学融合得越好。从信息化教学实践分量表看，均值均在2.286以上，表明高职教师普遍已开展了信息化教学，但是其各项技术与教学融合的效果是有差异的，详见表4。其中，“使用网络浏览、搜索、收集与下载、开发教学资源”“结合信息化手段选择合适的信息化教学方法教学”等内容使用的较好，均值分别为3.374、2.641，说明广大教师普遍对教学设计有信心。其中，70.9%的教师能够非常熟练或熟练地开发教学资源，47.6%的教师能够非常熟练或熟练选择信息化方法教学。但是，从教学设计实践操作层面来看，其水平又不高。68.4%的教师不太同意自己掌握了“完成一门课程的网络课程设计”这项技能，有44.2%、14%和7.8%的教师不确定、不熟练和从未使用过“借助信息化手段进行课后教学反思”这项技能。此外，在线发布信息、在线测试、网络反馈与评价等技术手段使用得也不多，分值相对较低。因此，从整体上看，广大高职教师普遍对自身的信息化教学实践比较有信心，但是在实际的操作层面包括开发网络课程、在线发布信息与收作业、与学生在线互动、在线测试、在线课后反思、在线教学反馈与评价等技能操作能力弱。