《表3 高职学生学习力构成要素表》

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《高等教育普及化视域下高职学生学习力构成要素探析》

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目前，社会上对高职学生的评价普遍不高，在这种约定俗成的环境中如何突破困境，关键在于提升高职学生的可持续发展力，落脚于学习力上，体现为学习“发展力”和学习“转化力”。学习“发展力”重在发展和延伸，强调高职学生能够通过人际交往、心理调适，以及较强的环境适应能力和创新能力作用于学习活动上，达到更好的个体发展前景；学习“转化力”则强调迁移和转化，注重高职学生应具备较高的信息敏感度和发明创造的执行力，促使其能够更快速地获取信息、强化执行，能够将所学知识、所获信息和所得技能进行创新应用和转化，提升高职教育的实效性和高职学生的市场竞争力。二者的相互结合、共同作用，立足于解决高职学生目前在心理期望、自身定位、价值实现、发展前景等方面的矛盾，是学习活动的检验环节，也是持续发展的力量之源。综上，本研究将高职学生学习力构成要素整理如下（表3）。