《表7 民办高职学生就业能力构成要素表》

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《民办高职院校学生就业能力结构及培养路径——基于企业需求的实证研究》

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关于就业能力的构成，最具权威的是奈特和约克（2004）的USEM就业力模型。该模型分学科理解力（Subject Understanding）、技能（Skills）、自我效能感（Efficacy）、元认知（Meta-cognition）四部分。国内有学者[16]对应此模型的四部分，将高职高专大学生就业力结构归为岗位技能、心理品质、可迁移技能、职业素养四方面。其中，岗位技能是指包括高职高专大学生通过学习获得的含专业知识在内的各种知识与技能。心理品质是指包括问题自制力、责任感、灵活性、忠诚度、独立性等跟心理健康程度有关的特质。可迁移技能也被称为“通用技能”，指适合各类职业且与本身专业关系不密切的能力，如组织协调能力、沟通能力、观察力、团队合作能力等。它是能恰当处理组织内外关系的能力，融入周围环境的能力，吸收与转化外界信息的能力，以及妥善处理同事关系的能力。元认知表现为职业素养。它是高职高专大学生的核心能力，是用人单位看重的关键之所在。借鉴USEM理论及相关学者研究，可以将本研究中企业看重的15个要素归结为四类，具体见表7。