《表1 关键职业能力构成：基于企业需求的学生职业能力评价指标体系构建——以建筑相关专业五年制高职为例》

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《基于企业需求的学生职业能力评价指标体系构建——以建筑相关专业五年制高职为例》

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学校对学生的评价主要从是否完成人才培养方案规定的全部要求、从全面培养学生的素质等方面出发，而企业则更多关注学生的职业能力如何。职业能力是人们从事某项职业的多种能力的综合，是胜任特定职业所需的能力总和，因为职业要求是发展变化的，故而职业能力还应包含个体后续发展需要的能力。[9]徐国庆教授在《职业教育原理》一书中提出，职业能力分成基本职业能力和关键职业能力，前者是从事特定职业所必需的技能与知识（即任职资格），是职业教育关注的重点，传统职业院校学生学业评价多集中于这一方面，主要表现为专业知识和专业技能；[10]后者是个体后续发展所应具有的技能与知识，可进一步细分为关键专业能力、关键方法能力及关键社会能力，关键职业能力是现代职业教育的题中之义，多通过课堂教学实践中实施以学生为主体的行动导向教学法等手段来培养[11]，其中多数能力更多体现于职业过程之中，因此要求指标体系反映行业企业的工作及职业要求，指标选取及权重确定过程中应有企业行业专家参与。关键职业能力构成具体如表1所示。