《表1 博士生学术成长及导师支持的评价指标》

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《博士生学术成长与导师支持：现状特征及路径关系》

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(2）问卷编制。在博士生学术成长问卷设计方面，根据前文对博士生学术成长的分析及相应的研究假设，本研究借鉴相关学者编制的学术适应量表来设计博士生学习成长的评价指标[21-23]，从学术态度、学术表现两个方面衡量博士生的学术成长状态。在导师支持问卷设计方面，根据前文对导师支持的概念诠释，从支持内容划分的角度，将导师支持划分为情感支持、学术支持两个方面。借鉴相关学者设计的导师支持量表，设计导师支持的评价指标[24-27]。博士生学术成长及导师支持的测量指标如表1所示。基于上述评价指标，本研究设计了博士生学术成长及导师支持的调查问卷，涉及基本信息（性别、年龄、年级等）、学术成长量表及导师支持量表三部分，每一人量表项目的认可度均采用从“非常不符合”（1分）到“非常符合”（5分）的五等级积分法，分数越高，表明认同度越高。