《表4 导师支持及学术成长的年级差异》

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《博士生学术成长与导师支持：现状特征及路径关系》

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导师支持及学术成长的年级差异如表4所示。在学术态度方面，博二、博五及以上年级学生的学术态度均值较高，分别为4.7321，4.5293。在学术表现方面，博一、博二年级的博士生学术表现较差（均值分别为3.164，3.316），博三年级的博士生学术表现较好（均值为4.281），博四、博五及以上年级的博士生学术表现一般（均值分别为3.663，3.841）。分析相关原因，博士生学术态度均值水平变化的原因可能在于：（1）在博士一、二年级，博士生刚开始攻读博士学位，随着学术经历的逐渐丰富，其学术态度逐渐得以改善，学术表现也逐渐变好；（2）由于部分高年级博士生（博四、博五及以上年级学生）面临毕业及就业，其学术态度虽然较好，但其缺乏足够的时间用于学术论文发表，而且易陷入学术迷茫、自我效能感减弱等困境，进而导致学术表现较为一般。