《表1 混合模式教学改革前后的药理学成绩对比》

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《药理学线下线上混合模式教学改革探索与评价》

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我们主要在临床医学各专业实行了混合模式教学改革。相较以往传统的满堂灌模式，混合模式下的学生学习主动性和积极性明显提高，学习兴趣和课堂活力大大增加，老师的成就感也明显增强。因线上模式无地点和时间限制，所以老师与学生的交流机会增加。总体来讲，混合模式得到学生的普遍欢迎和好评，学生的期末成绩比以往也有较大改善。我校临床医学各专业学生在大三年级开始上药理学课程，我们以临床医学专业三个大班为例，分别在两个学期对应的两个年级即“2017-2018-2学期”的2017级和“2018-2019-2学期”的2018级，逐步实行了混合模式教学，第二学期对2018级教学又增加了线上自主学习的改革，并融入虚拟仿真实验教学和科研反哺教学。2017级学生人数共418人，2018级学生共478人。按照教学大纲的规定，同一个大专业的学生对药理学知识在掌握、熟悉和了解三个层次的要求相同，且在期末命题时从同一个试题库进行抽题，题型、题量相同，难易程度相当。在以上学习要求和命题条件相同的情况下，我们对两个学期学生的药理学期末成绩进行比较，结果发现：第二学期学生成绩平均分比第一学期增加了5分，提高率为6.67%，优秀率（成绩大于80分）上升25%（见表1）。这说明，逐步改进的混合模式教学明显有助于提高学生的期末学习成绩，也说明我们教师团队混合模式教学改革的方法已初见成效。经过聘请校外专家评审，药理学作为专业基础课在2018年荣获本科课程评估优秀课程。以上学生学习成绩的进步和优秀的评估结果，为我们将来继续在其他专业陆续开展混合模式教学改革打下了良好的基础，增添了信心。