《表1 带教前后两组实习生理论水平及操作水平比较[（±s），分]》

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《互动式教学法在传染病科护理临床带教中的应用效果分析》

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教学前两组实习生的理论水平、操作水平均差异无统计学意义（P>0.05）；带教后，给予互动式教学法实习生的理论水平、操作水平远优于给予传统带教的实习生（P<0.05），见表1。