《表1“food”主题单元教学》

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《以英语微剧制作为载体的高职英语教学任务设计》

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教学事件6和7，小组成员会互相指出或纠正不正确的词句及发音，小组讨论热烈，学生参与度高，在不能确定某词句发音是否准确时，还会主动请教老师。教学事件8，学生会告诉教师出现了什么问题，怎么解决。同时，他们还主动学习视频编辑软件如“爱剪辑”“会声会影”等，自行添加标题、字幕、背景音乐。有些小组发现现场录音效果不好，还学会了后期配音，同时注意自己的语音语调，使作品更加完善。有些学生为让作品更完美，设计了独特的背景、服装造型。教学事件9，学生观看自己和其他组的表演，通过比较、自评、互评、教师点评，不仅锻炼了听力，还进一步强化了相关词汇、句型的学习，同时也认识到自己的不足，有意识地去弥补欠缺的语言知识和技能。完善得体的交际能力，体现了学生对自身学习的认识与反思。随着教学事件的递进，在主动探求和解决问题当中，学生不知不觉地逐步从边缘参与者转变为核心参与者，参与度越来越高。