《表1 翻转课堂与传统教学模式对比》

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《基于ARCS动机模型的翻转课堂教学模式探索——以出镜记者与现场报道课程为例》

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通过对翻转课堂进行优势比较分析，如表1所示。该门课程摒弃传统课堂教学模式，践行翻转式的教学模式，实行“以学生为中心”的启发式、合作式、参与式和研讨式的学习方式。本课程考核方式以项目引导方式完成一部新闻作品的总体任务。学生在小组翻转课堂学习中要学习如何分配任务、如何管理一个小组、如何建立工作契约、如何围绕一个共同目标而协调彼此的行动，这不仅能提高学生对学习活动的参与程度，激发他们的学习热情，更有助于学习团队管理和培养团队意识[4]。学生围绕一个共同的问题式项目，组织各种学习活动，结合虚拟情境自拟身份，选择出镜头报道的地点并设计具体报道内容，通过表达、讨论、质疑和辩驳，思维能力和表达能力得到了有效锻炼。在整个模拟报道中，教师完成演播室主持人的工作，适时抛出问题，以此考查和锻炼学生在新闻现场中的报道能力、反应能力，形成一次完整的现场报道。在这一过程中，教师不仅是课堂的组织者，更是学生的引导者，通过对学生报道思路、语言表达以及动作仪态及时点评，为下一步的现场实战演练打好基础，进一步启发学生探究、思考和提升问题的能力。