《表2 学生特征对翻转课堂教学效果的影响》
注:系数的显著水平对应为***1%,**5%,*10%
学生的努力是很难衡量的,但我们教学团队使用了轮询技术(即课前随机提问,以测试学生对该次和上次课程材料的理解)来获取这一数据。5名任课教师在80%的授课日都对学生进行了抽查,一般一次抽查会问4到6个问题。我们使用这些数据来定义学生在学期中的努力程度。就全样本而言,92.3%的学生参加了课堂随机调查问题的管理。从表1中可以看出,翻转课堂模式在经济学原理大课堂中的表现看上去比传统模式好6.9个百分点。
图表编号 | XD00154618500 严禁用于非法目的 |
---|---|
绘制时间 | 2020.06.18 |
作者 | 徐俊武、张伟 |
绘制单位 | 湖北大学商学院、湖北大学商学院 |
更多格式 | 高清、无水印(增值服务) |