《表2 学校归属—小组归属描述性分析》

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《学习小组策略中开放教育学习者归属感调查——以常州开放大学为例》

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量表部分，先对每个题项的选择情况计算均值，再对每个维度的各个题项合并计算均值和标准差。如表2，所有数据中没有异常值，可直接针对平均值进行描述性分析。综合得分为4.704，小组成员的归属感处于较高水平。横向比较，小组归属在三个维度及总分上均高于学校归属，证明了小组学习模式在归属感提升方面的效果；纵向比较，学校归属各维度由弱到强依次为：认知归属<行为归属<情感归属，而小组归属顺序依次为：行为归属<情感归属<认知归属，从学校到小组，认知归属增长2.52%，行为归属增长1.35%，情感归属增长1.45%，认知归属的增长接近其它维度的两倍，学习小组模式更加注重了认知层面归属感的塑造，行为和情感方面还有待提升。