《表2 学校归属感的中介作用模型》

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《校园欺凌对学生幸福感的影响:有调节的中介模型》

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注：城乡分为城市（大城市、城市）和非城市（县城、乡镇、农村），下同。

为了验证假设1，根据温忠麟和刘红云的中介效应检验步骤：[19](1）以校园欺凌为自变量，在控制ESCS、性别、年级和城乡的情况下，对幸福感进行预测，建立多元回归模型。结果显示，校园欺凌的系数显著，总效应c=-0.704，SE=0.026，p<0.001。说明在控制了ESCS、性别、年级和城乡之后，校园欺凌对幸福感的负向影响作用显著。（2）在控制ESCS、性别、年级和城乡的情况下，学校归属感对校园欺凌的多元回归分析，校园欺凌的系数显著，a=-0.305，SE=0.009，p<0.001；幸福感对校园欺凌和学校归属感的多元回归分析，学校归属感的系数显著，b=0.895，SE=0.025，p<0.001。由于a和b都显著，说明学校归属感的中介效应存在。ab=-0.273，使用Bootstrap方法计算的SE=0.011，95%的置信区间为[-0.295，-0.252]，置信区间不包括0。（3）在控制ESCS、性别、年级和城乡的情况下，幸福感对校园欺凌和学校归属感的多元回归分析，校园欺凌的系数显著，直接效应c’=-0.431，SE=0.026，p<0.001。（4）由于中介效应和直接效应都存在，ab与c’同号，说明学校归属感是部分中介效应，效应量为ab/c=38.8%（见表2、图2）。