《表2 工作满意度的中介作用逐步回归模型》

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《高校教学管理人员职业认同对职业倦怠的影响——基于工作满意度的中介作用》

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把职业认同作为自变量，职业倦怠作为因变量，工作满意度为中介变量，首先采用逐步回归方法分析工作满意度的中介作用。具体结果见表2。表2方程一的结果显示，职业认同可以显著负向预测职业倦怠（P<0.001），假设一得到证实。方程二的结果显示自变量职业认同能显著正向预测中介变量工作满意度（P<0.001）。方程三的结果显示，当职业认同和工作满意度同时进入回归方程时，中介变量工作满意度能显著负向预测职业倦怠（P<0.001），假设二得到证实。同时，自变量职业认同对因变量解释程度的R2值由23.7%提高到33.8%，R2改变达到10.1%，自变量对因变量的回归系数值由-0.935减少至-0.703，回归系数也显著。因此，高校教学管理人员职业认同还能通过工作满意度的中介作用间接影响职业倦怠。