《表1 教学分级情况说明：多环节形成性评价对大学计算机教学中少数民族学生成绩的提升作用》

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《多环节形成性评价对大学计算机教学中少数民族学生成绩的提升作用》

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为提升教学质量，特别是缩小少数民族学生与汉族学生在高校国语授课中成绩存在的客观差距。新疆某高校于2018-2019第二学期和2019-2020第一学期对《计算机信息技术基础》课开展了分级教学和形成性评价教学改革[6-8]。分级教学的目的在于实现因材施教，针对学生计算机水平掌握程度的不同，进行不同难度和深度的教学[9]，见表1。形成性评价教学是通过在教学过程中设计更多的教学评价环节，不仅局限于考试评价，以便更早得到教师教学和学生学习情况的反馈。在后续教学中，这些反馈帮助教师改进教学活动，促进学生更积极学习[10-11]。