《表2 信息技术保障：依托中印协同项目式学习的课程思政实证研究》

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《依托中印协同项目式学习的课程思政实证研究》

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由表2数据可知，参与项目的中印双方学生均具备远程协作学习的硬件基础设施，在双方协同项目式学习的过程中，可充分利用网络在线资源辅助英语学习。学生对于在线视频资源辅助学习的形式认可度高，印度学生均值3.07，中方学生均值2.95。尽管更多的印度学生曾利用在线视频资源辅助学习，他们也更乐于利用课内的时间进行课堂讨论，但独立样本T检验显示双方并不存在显著差异。中方学生在这些方面均值较低的原因在于，学生来自全国各地，学习资源不均衡，特别是一些来自贵州、四川和西藏的学生英语基础不好，利用在线资源辅助学习的机会少，他们更习惯传统的教师讲授课堂模式。因此，在构建中印协同项式学习模式中，应该考虑不同学生的学习需求和学习习惯，采用翻转课堂与传统课堂相结合的方式，从而达到更好的学习效果。