《表1 描述性统计量：大学项目式教学效果的实证研究——以“机械工程材料及其成形技术”课程项目式教学为例》

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《大学项目式教学效果的实证研究——以“机械工程材料及其成形技术”课程项目式教学为例》

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因变量：学生成绩提高（相对于前测考试成绩）

用A、B、C、D分别代表学习动机和学习能力水平高、学习动机水平高但学习能力水平低、学习动机水平低但学习能力水平高、学习动机和学习能力水平低这四种类型学生。使用SPSS25.0软件对影响学生成绩提高的教学方法和学生类型因素进行两因素方差分析，研究传统教学模式和项目教学模式对A、B、C、D类型学生成绩提高幅度的影响，描述性统计量、Levene方差齐性检验、主体间效应检验、多重比较（LSD）分别如表1、2、3、4所示。