《表1“学习动机”教学设计》

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《课程思政视域下的教育心理学课程设计——以“学习动机”为例》

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最后，布置课后自学任务归因理论和自我效能感理论。成功时，人们倾向于内归因，失败时则倾向于外归因，这不利于个体的发展。“优点大轰炸”课堂活动在宽容的情境下让学生学会对问题进行正确的归因。另外，通过成就动机理论的学习帮助学生提升自尊和自信，可在自我效能感理论的学习中再一次加强。