《表2：补偿教学模式下三本院校非英语专业学生英语学习动机研究》

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《补偿教学模式下三本院校非英语专业学生英语学习动机研究》

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注：平均值1-2为低度影响，2-3为较低影响，3-4为中低影响，4-5为中高影响，5-6为较高影响，6-7为高度影响。

笔者在对照班和实验班进行一个学期的补偿模式教学之后，进行了两个班学生英语阅读学习动机的独立样本检验，以查看两个班级学习动机是否具有统计学意义上的差异。此次问卷每个班的个案数仍为30，对照班平均值为35.4，实验班平均值为47.7；独立样本检验结果显示：t为-12.027，P值0.000<0.001，说明对照班和实验班在英语学习动机上有极显著差异。显然，实验班在进行一个学期的补偿模式教学后，在学习动机水平上有了较大提升，这也反映了补偿教学模式对学生英语学习动机的积极影响。