《表3 非英语专业学生英语学习动机信念与动机调控策略的正态性检验结果 (n=301)》

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《非英语专业学生英语学习动机信念对动机调控策略影响的结构方程模型研究》

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（2） 建立最终模型。把三种动机信念自我效能感、掌握目标定向和任务价值作为外因潜在变量，把动机调控策略作为内因潜在变量，用AMOS17.0的极大似然法建构模型。由于结构方程模型有统计前提，即数据正态分布且变量间为线性关系和相关关系。如果数据是严重偏态、变量间非线性关系或伪相关，无论统计指标多么符合要求，结论也不可信[24]。因此，在建构模型前，先对非英语专业学生英语学习的三种动机信念和动机调控策略进行正态性检验，结果见表3。如果偏度和峰度两个指标的绝对值小于1，则表明数据基本上呈正态分布[33]。由表3显示，本研究的所有变量的偏度系数和峰度系数都接近于0且绝对值均小于1，数据都呈正态或接近正态分布，适合进行下一步的验证性因素分析。