《表3 探究活动：认识“索马里洋流”》

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《促进核心素养进阶 提升地理学习境界》

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问题的预设以学生原有知识为基础，通过有层次的问题链条，建立已有知识与新知识之间的联系，引导学生发现问题，并通过条件—过程—结果的演绎思维过程，接受新的知识。互动性问题通过学生间和师生间讨论、竞赛、角色扮演等活动，加深对问题的认识和理解，引导学生深入思考，形成抽象能力。生成活动通过运用知识解决问题、实践检验、反思论证，形成新的经验体系，在提出假设—验证假设—获得结论的过程中，形成创新思维能力。如在“洋流对地理环境和人类活动的影响”教学中（表3），可以索马里洋流为例进行活动设计。