《表1 基于Scratch的小学科学教学案例设计》

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《基于Scratch的儿童编程教育教学模式的设计与构建——以小学科学为例》

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教学活动遵循教学模式展开，教师和学生在每个阶段的每一步骤中都有与之相对应的实践活动，每一阶段体现着不同的4P学习法并活跃着不同的主体视角。定义抽象阶段目标任务步骤需要教师引入问题情境，即探究食物链中生物之间的捕食关系，使学生能够理解项目创建的背景，在内容呈现步骤中教师需要引导学生明确基于Scratch项目创建所需的角色、背景等并完成导入，如本节需要涉及小草、蚜虫、瓢虫、小鸟等角色及背景；此后，阐述项目任务，可以通过创建游戏和动画故事合理表示各生物之间的捕食关系，使学生对任务表征有大致的了解。此阶段，Scratch营造技术环境激发学生的热情，项目任务的理解和呈现方式也使得教学与学习实践主体积极参与其中，体现了4P学习法中的热情原则，具体教学设计见表1。