《表6 融合班级的差异分析》

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《幼儿教师融合教育实施现况及其影响因素研究》

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如表6所示，在特殊幼儿数量上，1～2个特殊幼儿的融合班级在接纳关怀、课程与教学以及总问卷上均显著高于数量在3～5个以及5个以上特殊幼儿的融合班级（p<0.001）；在特殊幼儿融合时间上，大部分融合在接纳关怀、课程与教学以及总问卷上均显著高于一半融合的班级（p<0.01；p<0.05），完全融合班级在接纳关怀、课程与教学以及总问卷上均显著高于少许融合和一半融合的班级（p<0.01；p<0.05）；在特教师资介入上，有特教老师介入的融合班级在接纳关怀、课程与教学、获取支持以及总问卷上均显著高于没有特教介入的融合班级（p<0.001）。