《表2 期末学生信息素养水平班级差异分析》

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《基于微课的任务驱动教学法提升初中生信息素养的实践研究》

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经过一个学期的教学，对对照班、实验班B个班级学生信息素养再次进行问卷调查，并对两班级学生信息素养总体水平、不同性别学生的信息素养水平进行了差异分析，结果分别如表2、表3所示：