《表4 课程项目化教学对不同班级学生综合素养提升的作用》

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《基于实践能力培养的“旅行社经营与管理”项目化教学实践与分析》

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占比:%

结合前文分析，项目化教学对学生综合能力和素养的提升有比较大的帮助，然而因为学生基本素质、知识结构、年龄等的不同，对项目化教学效果的感知不同。“旅行社经营与管理”课程项目化教学中针对三个班级采用相同的教学内容和安排，通过班级之间对比分析，探讨学生个人因素对项目化教学效果的影响（具体见表3、表4）。班级A为藏汉双语班，多为藏族同学，部分同学汉语表达能力不强、学习能力较弱，但团队意识强。班级B为常规本科班，由不同民族、不同地区的同学组成，汉语表达能力、学习能力、团队合作能力都不错。班级C为高职班，在校时间为三年，专业拓展课程少，由不同民族、不同地区的同学组成，汉语表达能力强、学习能力较弱、团队合作能力不高。介于选项“完全没有帮助”中所有比例均为0，故表3、表4中未列出该选项内容。