《表6 班级规模、有无教授特殊儿童经验与焦虑情绪的相关分析》

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《幼儿教师对融合教育的态度及实施困境之调查研究——以福建省福州市为例》

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*P<.05

将教师的情绪体验与其背景数据作进一步的相关分析，结果显示（见表6），班级规模与教师焦虑情绪的产生呈显著正相关（P<.05），班级人数越多，焦虑程度越高；有无教授特殊儿童的经验也与焦虑情绪的产生呈显著正相关（P<.05），有教授经验的教师比没有教授经验的教师表现出更强的焦虑。据此可以推测，大部分有接触教授经验的教师在教导特殊儿童的过程中应该都有不太愉快的经历，因此对特殊儿童入班就读显得更为焦虑。