《表2：幼儿科学制作中的问题表征与教师支持策略》

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《幼儿科学制作中的问题表征与教师支持策略》

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研究发现，幼儿对问题的理解远比我们想象的要丰富、多元，幼儿获取的各类信息都有可能成为其表征问题的依据。有的幼儿能捕捉问题的主要信息，迁移已有经验理解问题；有的通过分析问题情境中的主要影响因素，寻找问题解决的线索；有的凭借生活经验来进行猜测。研究中，我们发现不论幼儿表征的依据是什么，都有可能存在问题解决成功或失败，但表征和问题的真实结构对应；表征中能关注问题主要影响因素之间的关系，结合有关的知识经验则更容易使问题得到解决。