《表8 不同专业学生自主学习效果描述统计》

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《大学生自主学习效果的调查研究——基于新疆高校1081份调查问卷的分析》

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如表8所示，外语类专业的自习效果均值最小且该专业的标准差也最小，但是各专业的自习效果均值及标准差差异较小，即各专业受访学生的自习效果及稳定性差异较小，总体来说外语类专业受访学生的自习效果更好更稳定；文史类专业的早起学习效果均值最小且该专业的标准差也最小，即文史类专业受访学生的早起学习效果更好更稳定。如表9所示，不同专业受访学生的自习效果差异不显著，即无法充分证明专业因素对受访学生的自习效果有显著影响；不同专业受访学生的早起学习效果有显著差异，即专业因素对受访学生的早起学习效果有显著影响。为进一步分析不同专业受访学生早起学习效果的差异，进行LSD分析，分析结果如表10所示。由表10分析得出，文史类专业受访学生早起学习效果与经管类、外语类、教育类、理工类专业有显著的差异，即专业对受访学生早起学习效果的影响，主要是由于文史类专业与经管类、外语类、教育类、理工类专业受访学生早起学习效果的差异所引起的。