《表3 高职学前教育专业学生自主学习策略》

  提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式

本系列图表出处文件名：随高清版一同展现

《高职学前教育专业学生自主学习能力的现状与培养——以杭州xx学院为例》

1. 获取 高清版本忘记账户？点击这里登录

1. 下载图表忘记账户？点击这里登录

自主学习策略量表包含6个维度，分别为：一般方法、学习求助、学习计划、学习总结、学习评价和学习管理。从调查表3中可见自主学习策略各维度得分从高到低依次排列为：一般方法（M=4.472）、学习总结（M=4.151）、学习求助（M=4.104）、学习管理（M=4.071）、学习计划（M=4.065）、学习评价（M=4.059）。得分靠前的两个维度是一般方法和学习总结，得分靠后的两个维度是学习计划和学习评价。其中，在一般方法方面，大部分同学“觉得学习方法很重要”（M=4.75），“即使考试题很难，我也会尽最大努力去完成考试”（M=4.69）。在学习总结方面，同学们“对大学的学习很适应”（M=4.35），“考试前会对知识做系统的汇总、总结”（M=4.32）。在学习计划方面，得分靠后的两道题为“对每个星期要做的事情都有一个安排”（M=4.02）、“每学期初我都会有一个大致的学习计划”（M=3.73）。在学习评价方面，“我经常考虑如何改善我的学习”（M=4.17）、“我的学习计划对我的学习帮助很大”（M=4.04）相比，同学们在“我现在的时间安排对我的学习帮助很大”（M=3.97）这道题中得分更低。