《表1 英语阅读的思辨能力培养构成要素》

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《思辨视阈下高职英语阅读课程研究》

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以上八个问题分别对应表1中的八项思辨能力。教师通过提问衡量学生的思辨能力水平；同时，教师通过设计有针对性的思辨问题引导学生有目的性地思考，创设合理的思辨环境让学生形成思辨习惯；鼓励学生通过对话、合作、探究等活动提升学生的思辨能力。思辨能力与思辨人格品质互相影响。在英语阅读教学中鼓励学生勇敢地提出质疑、发起讨论，改变学生被动地听、疏于思考的习惯，鼓励学生间、学生与老师间充分地交流和质疑，营造课堂的思辨空间。