《表1 STEM课程整合评量指标》

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《跨学科整合视角下国内外STEM课程质量比较与优化》

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为评估教师在专业发展项目中开发的20个以工程设计为基础的STEM课程单元，Guzey等开发了STEM课程整合评估工具（STEM Integration Curriculum Assessment，STEM-ICA），包含课程背景、工程设计挑战、科学内容整合、数学内容整合、教学策略、团队合作、交流、评估、组织等9个维度，对于评价一门课程的跨学科特性提供了重要的参考依据（Guzey et al.，2016）。由于STEM-ICA设计的初衷是评估教师在专业发展项目中的绩效提升，且重点针对以工程设计为基础的STEM课程，因此具有一定的局限性。此外，STEM-ICA评估工具由一系列是与否的问题构成，旨在帮助评估者反思课程单元的具体要素并理解各维度的评估意图，严格来说并未形成清晰明确的课程评价框架。本研究基于STEM-ICA评估工具中设置的问题进一步提炼评估细则，并参考《新一代科学教育标准（NGSS）》和《州共同核心课程标准——数学（CCSS-M）》，对评估细则做出些许调整，如在“数学内容整合”维度补充“使用合适的工具/单位系统收集、处理和表示数据”的要求，最终形成如表1所示的STEM课程整合评量指标。