《表粤剧文化C-STEAM项目教学目标分解》

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《面向文化传承的学科融合教育(C-STEAM):6C模式与实践案例》

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本环节包括四个学习活动：创设情境、提出问题、形成小组、明确任务。首先，教师向学生展示真实情境的图片或视频资料，让学生进入可视化的具体情境中，激发学生对粤剧文化的具身认知和学习兴趣；通过对粤剧作为非物质文化遗产的重要性和其日渐失传现象的说明，引起学生对粤剧文化日渐流失的遗憾感和传承粤剧文化的紧迫感、责任感和使命感。进而通过提问引发思考，并引导其提出新的问题，如：在体验粤剧活动后，哪些方面最吸引你？与京剧、越剧等相比，粤剧有哪些特色？你认为粤剧项目被列为国家级非物质文化遗产的理由是什么？粤剧的发展受哪些因素影响？作为年轻一代的我们应该以何种方式传承粤剧文化？然后，通过任务驱动的方式，让学生自行分组形成小组，明确任务：为宣传和传承粤剧的文化特征，利用木头和彩泥等材料分组设计制作一些小型的文化产品，确定小组分工计划。