《表2“伪全息3D投影制作”的STEM学习领域》

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《工程实践导向的初中科学教学设计研究——以“伪全息3D投影制作”教学为例》

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本设计源于真实而有趣的情境，任务是以科学和工程实践为导向，STEM各领域的学习内容见表2，面对情境与任务，充满好奇与挑战是学生的自然反应．纵观设计、建造以及展评等实践环节，都是学生快乐的智慧分享推动了实践活动的发展，学生始终是学习的主体，教师则是积极的组织者、引导者、旁观者以及协助者．可见，设计真实有趣、易于实践、内涵丰厚的学习任务，可促使学教方式的自然转变．