《表2 STEM学习成效研究的访谈结果》

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《STEM学习成效的混合研究——以浙江省H市为例》

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从实地访谈的结果来看，从小学到高中的教师都认为STEM在学习态度、学科学习和高阶能力等方面具有学习成效。将相关典型讨论整理在表2中，总结如下：1.在学习态度方面，教师们都认为学生普遍地喜爱STEM学习，对STEM的热爱基本是受内在兴趣驱动的，而且因为面向真实问题解决的STEM探寻是没有止境的，所以往往会引发持续性的兴趣。但同时，初中和高中教师反映，随着年级的增长，学生对STEM的兴趣会呈现消退的趋势，其中原因，初中和高中各有不同，初中是因为新鲜度的降低和课程难度的提高，高中则是学业压力所致。而小学生则始终对STEM保持高度的热情。2.在学科学习方面，教师们认为，STEM与传统学科教学不同，不是系统地传授科学知识，而是在问题解决中通过“运用知识”来“学习知识”，这种在具体情境中的学习更接近专家的认知结构形成过程，所获取的知识也更容易迁移到日后的解决问题中去。同时，教师也认为，即便对现有的学业测评，STEM也起到了一定的作用，一些学生通过STEM明显提升了学科学习能力，也就是说，STEM能促进他们对学科知识的理解。3.在高阶能力方面，因为STEM没有唯一的标准答案，它更多指向的是复杂的问题解决，学生需要借鉴已有的研究，形成自己解决问题的思路，与他人合作完成，并且阐述作品。所以，教师们普遍认为在这个过程中，学生的批判性思维、表达能力、合作能力、创造能力等高阶能力均得到发展。