《表1 STEM教育领域内元分析研究的基本信息》

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《寻找“最佳证据”：如何运用元分析进行文献综述——以STEM教育对学生成绩的影响研究为例》

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注：“未报告”表示文章未给出表格所列内容的相关信息；合并效应量一栏中纯数值表示文章未给出效应量的类型。

由此可见，有关STEM教育效果的实证研究并未得出统一的结论，这意味着STEM教育对学生成绩的影响，或受多种因素影响并有着较为复杂的影响机制。正如Glass当年试图用元分析方法回应“心理疗法是否有效”这一争议一样，目前已有学者试图通过元分析来解决“STEM教育是否有效”这个问题中存在的分歧，并探讨造成研究差异的原因。相关研究的大致信息如表1所示。