《表3 观念素养的层级划分》

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《基于理解的学生学科观念素养评价》

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观念素养所指向的是对概念关系的理解和概念关系迁移应用的评价，我们对格兰特·威金斯和杰伊·麦克泰格所提出的理解的六个维度进行整合，即解释、阐明对应于对概念关系的理解，应用、洞察、神入对应于概念关系的迁移应用，自知对应于自我评价。我们结合表1对观念素养水平的描述，以普通高中学业水平测试的等级划分为参照，建立了观念素养层级表（见表3），以此来判断学生观念素养的真实状态。水平一为观念素养的初级水平，对应于普通高中学业水平测试的等级为D，其他水平对应的等级以此类推；水平二为观念素养的进一步提升，在水平一之上初步具备概念关系的迁移应用能力，并解决简单问题；水平三为前两个水平的成熟阶段，既能够清晰的解释、阐明概念关系，还能够在复杂情境中迁移应用、移情思考；水平四为观念素养的最高层级，理解能力达到深入的水平，既能够利用观念知情决策，指导生活实践，又能够准确运用和评价。观念素养的层级划分作为观念评价结果的参照标准，可以用于检验和区分学生观念素养的养成情况，也可以作为以教学目标指导观念为本的教与学。