《表2 翻译子能力及其评价方法示例(2)》

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《MTI翻译能力培养的“教学评”一体化体系——基于PACTE模型的探讨》

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对于MTI学生的翻译能力评价而言，根据PACTE模型可以将其培养过程分为三个阶段:入学阶段的学前能力诊断性评价、翻译能力习得过程的形成性评价以及毕业前翻译能力习得的总结性评价。入学复试可采用诊断性评价的方式，参照PACTE模型中的双语能力要素、生理心理要素，确定拟入学学生翻译能力所处的阶段，是否具备学习口译/笔译的潜力。MTI教学过程也是学生翻译能力的习得过程，可以采用多样化的形成性评价手段监控各项子能力的发展过程以及学习策略（见表2）。