《表1 高职英语评价指标体系》

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《教育信息化背景下高职英语教学多元评价及成效研究》

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高职英语评价指标体系应该根据现代课程评价理论，结合高职英语课程的教育目标及评价目标、混合式教学的特点及评价对象的特征来构建，应该把过程评价和结果评价紧密结合，因此，课前、课堂和课后每个评价环节都需要考察学生的学习态度、学习行为、学习成效、互动交流等方面，据此，设计了高职英语教学评价指标体系。在充分征求意见的基础上，对指标内容进行聚类，编制了调查问卷，并向30位英语教师进行了指标体系合理性的调查。为了检验评价指标的合理性，我们用Cronbach'salpha系数检验问卷量表的内在一致性，统计分析得出整体信度达到0.846，反映出本指标体系具有良好的内部一致性。最后编制专家咨询问卷，向10位研究混合式教学的专家发函，征求其对评价指标合理性及重要性的意见，问卷回收后进行统计处理，用算术平均值（为了便于计算取整数）确定各级评价指标的权数，构建了由2个评价维度、5个一级指标、14个二级指标和27个三级指标组成的高职英语评价指标体系，见表1。