《表3 高职英语口语教学评价环节内容及方法》

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《基于产出导向法的高职英语口语教学模式探讨》

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评价开始于驱动环节，贯穿于整个课堂流程，既包括对学生在“学用”过程中的即时评价，又包括对学生参评的延时评价[5]。对学生选择性学习过程中随堂做出的即时评价，有助于教师适当调整课堂进度。广义上讲，评价的内容至少包括三个大的方面：学生课堂参与、学生进步程度、学生产出的质量。在评价学生课堂参与的时候，教师主要根据学生学习主动性、学生课堂注意力、学生产出练习等做出合理评价。在评价学生进步程度的时候，教师应对学生英语产出能力、思辨能力、英语单词、短语搭配和语法使用等做全面评价。在评价学生产出质量的时候，教师可采用观察、访谈、笔试、口试等手段，对学生产出练习的交际效果和目标语言点的应用进行合理评价。2017年以来产出导向法提倡一种创新型评估方式———“师生合作评价”（Teacher-Student Collaborative Assessment，简称TSCA）。师生合作评价以“以评促学”为基本理念，是一种根据教学目标确定评估焦点、选取典型样本、在课堂进行师生合作共评的方法，在评估过程中教师主导、学生参与，使教、学、评一体，具有目标驱动、过程导向和师生合作的特点。产出导向法理论评价全面而具体，其目的主要是反映学生在口语课堂中的表现，从而进一步促进学生的英语学习。