《表2 不同年段课程内容》

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《基于地域文化的乡情课程群构建和实施》

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儿童乡情文化课程群是一个综合性、实践性很强的课程体系，所涉及的内容更是跨越学科、跨越年级的，同时注重学生的生活经验，倡导在社会、活动中去寻找发展学生的课程资源，让学生自己去发现问题、探究问题和解决问题。各年段的课程内容如表2所示。一是用好校内课程资源，“图书馆”“英鹏科技馆”“校史陈列室”全天开放，学生可以随时查找资料自主进行探究。二是拓展校外基地建设。崧厦是一个历史悠久、人杰地灵的古朴小镇，崧厦的“油炸臭豆腐”源远流长，“臭名”远扬，如今已走出家门、走向全国了。在上虞臭豆腐中最具代表性的是崧厦沈天智老人家的祖传工艺，他们家的豆腐摊仍然设在崧厦老街，这为本课程群的开展提供了实践基础。崧厦又是“中国伞城”，全镇制伞企业1000多家，学校地处“伞城崧厦”的核心地块。学校充分利用这一优势资源，在“天外天”“友谊”等伞业开辟校外实践基地，拓展课程群基地建设。同时，学校邻近的崧厦馆也为课程群的开发和研究提供了良好的素材。崧厦馆的昨天（历史、非遗）、今天（建筑、人文）和明天（中国伞城）以及崧厦馆中展出的崧厦臭豆腐的制作、演变过程，崧厦伞文化的历史、各式伞品展示，为课程群的开发增添了丰富的内容。三是设置年段乡土课程。乡土课程群的乡土课程辐射到每个年段，以项目分层次设置，确保每个乡土课程群在每个年段的落地，便于学生在每个阶段选择参与。四是丰富课程教学形式。为提升课程群的开发和实践研究，我们有效进行资源整合，努力探究课程教学形式，建设完善儿童乡情学习、交流网络，丰富学生课程学习体验。结合“智慧校园”“智慧课堂”建设，构建起师生互动的儿童乡情学习、互助、交流群；建立家校儿童乡情教育联系网，充分利用社会、家庭的乡土资源，丰富儿童乡情教育内容；加大对课程的开发实施，着重微课程建设，助推儿童乡情文化课程选择和学习的自主性、自助性。