《表1 儿童乡情文化课程群》

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《基于地域文化的乡情课程群构建和实施》

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如何打通单个的乡情课程边界，发挥课程群的价值？学校在“立格”课程的引领下，开设了68门拓展性课程，我们在体育、音乐、品德、综合实践等课程中，尝试利用乡土资源开展乡情文化教育，成功开发出“儿童乡土写作”“欢乐篮球”“儿童地方戏曲”“谢晋电影艺术欣赏”“伞花朵朵”等乡情文化课程。“儿童乡土写作”拓展性课程基于地域特色和优势，利用越地丰厚的乡土文化资源，编写《儿童乡土习作导学》校本教材；“欢乐篮球”课程结合了上虞传统游戏和地方音乐元素，并较好地将其与上虞乡贤、奥运功臣何振梁所倡导的奥运精神和乡土体育文化相结合；“地方戏曲”课程，是对“乡土非遗”的学习和传承，课程重点是学唱越剧、莲花落，内容以与上虞相关戏曲选段为主；“伞花朵朵”课程，是对崧厦伞文化的学习与宣传，包括开播“小伞花”电视台和举办伞花艺术节；“谢晋电影艺术欣赏”课程，是对学生的电影艺术的启蒙，对乡贤谢晋爱国精神、爱乡精神的传承……这五门课程组成了崧厦镇小的“儿童乡情文化教育课程群”。在此基础上，通过拍摄篮球故事、戏曲短片，设计伞面，给影视作品写剧本，使基于乡情的课程之间产生互动互融。我们继续串起一系列的乡情课程，具体如表1所示。