《表2:德国语文课程“不同媒体形式文本处理”能力领域的内容整合样例》

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《义务教育语文课程标准“课程内容”修订建议——基于国际比较的样例分析》

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第二，以学科能力统摄学习领域，打通学科能力及其涉及的具体学习内容。这种情况在德国、荷兰和新西兰的课程标准中更为普遍。德国语文课程标准以五大学科能力为中心，具体描述每个能力领域1～10年级学生应该达到的8个层级水平（A-H），中学阶段大致对应的层级水平是D-H。我们以“处理文本及媒体资料”这一学科能力为例[2]。该能力领域包括文学文本、实用文本和不同媒体形式文本处理。从中可以看出，在“不同媒体形式文本处理”这一分支能力的统摄下，要求学生能够掌握辨别归类、描述呈现、文本创作、问题探究等学科能力有机结合、协同发展，实现打通学习领域的课程目的（见表2）。